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    :本文针对当前我国高校政治理论课教学改革面临的诸多难题,结合教学实际提出相关对策建议,以期推动深化高校政治理论教育教学改革,改善当前政治理论课教学现状。 Abstract:thisarticleinviewofthecurrentourcountryuniversitiespoliticstheoryclassteachingreformfacesmanyproblems,combiningtheteachingpractice,proposestherelatedcountermeasures,inordertopromotethedeepeningofcollegepoliticaltheoryeducationteachingreform,improvethepoliticaltheoreticalteaching. 关键词:高校政治理论课教学改革难题建议 Keywords:universitiespoliticstheoryclassteachingreformproblemssuggestions 作者简介:文斌湖南邵阳人中南林业科技大学思政部讲师哲学硕士 一、当前高校政治理论课教学改革面临的突出问题 首先是社会与受教育者重视程度不够,多数群众包括部分学校领导缺乏对马克思主义理论的正确理解,认为政治课就是讲套话,学生则普遍认为政治理论课没有实用价值。其次从教育者方面来看,普遍存在着墨守陈规,方法创新不够等突出问题。不少老师依旧使用传统灌输式的教学方法,对现代化教学手段掌握不好,整个课堂充满说教味,毫无生气。而从教学双方关系来看,师生互动交流严重不够。老师高高在上,学生各行其是,彼此漠不关心。再次,从课程教学的内容来看,尽管现行教材几经修改,但编排不够合理、简单重复、时效性不够的现象仍较为突出。最后是实践教学环节因各种原因落实不到位,学生知其然而不知其所以然,最终导致课程整体生动性与亲和力缺乏。 二、破解当前高校政治理论课教学改革难题的相关对策建议 (一)使全社会尤其是青年学生真正认识到学习政治理论课的重性 为此,必须坚持正确的舆论导向,大力加强社会主义精神文明建设,在全社会形成讲思想讲政治的优良风气,给教学营造良好的社会环境。大力进行社会主义办学思想教育、当代大学生使命教育,在肯定我国高校开设思想政治理论课的必性与合理性的基础上让学生认识到思想政治教育在总体素质教育中的地位和作用。同时建议并督促各用人单位切实把政治修养、道德情操作为人员录用和晋级的重参考落实到工作中,并以制度的形式加以保证。 (二)切实提高教师素质,改善和创新教学方法教师是否具备良好的素质,从一定意义上说不仅直接决定本人能否适应工作的需,而且关系着整个民族素质的优劣。高校政治理论课教师除应树立正确的人生观、价值观,养成良好的职业道德外,还应不断扩展知识面、创新教学方法。积极构建“启发引导,双向互动”的课堂教学模式,引导学生独立思考,培养其创新意识和能力。同时熟练掌握现代化教学手段,善于把抽象的理论用生动的形象表现出来,使其具体化,从而极大激发起学生的学习兴趣,提高教学效率。 (三)应切实加强师生交流与沟通,建立民主平等的师生关系,营建和谐、愉快的教学氛围。用事实来证明理论、通过辩论而接受理论远比简单的说教令人信服,更具亲和力,也必将使师生关系更加融洽。对一些具有突出影响的国内外事件,教师能快速作出反应,及时收集、补充相关资料,结合教学内容,启发学生思维,以取得最佳教学效果。而针对学生有争议甚至有误解的理论观点则宜展开辩论,让真理在愈辩愈明中为学生所自觉接受。任何害怕、压制不同观点的做法不仅无助问题的解决而且只能让学生感到教师的武断与无能。 (四)完善教材编写工作,深化政治理论课教学内容改革 教材编写工作者不仅具备深厚的马克思主义理论功底,吃透党的路线方针政策精神,更能深入基层,把理论工作与群众鲜活的实践有机结合起来。内容编排上应努力体现马克思主义在实践中的新发展、新成果,有针对性地解析学生思想成长过程中的实际问题,并及时将国内外最新相关研究成果,融入其中,增强教学内容的时效性、科学性与亲和力。为此,建议在教材中大量引进历史的和当代的实践案例,辅之以生动贴切的图片,把抽象的理论用具体的形象表现出来,为学生提供更多的思想素材,让他们更喜闻乐见。 (五)大力加强教学的社会实践性,全面落实实践教学环节,完善课程建设工作。 长期以来,我国高校政治理论课教学工作者在社会实践教学方面提出了许多建设性的主张。但客观地说,迄今为止该系列课程实践教学环节因各种原因仍多流于形式,得不到真正落实。马克思主义理论历来是指导实践的,教学如果脱离现实生活和社会实践就会丧失其理论的生命力和说服力。只有让政治理论教育走出课堂,马克思主义中国化和大众化才能真正实现。只有密切联系我国改革开放和现代化建设的实际,联系当代世界发展、变化的实际,才能做到有的放矢,使学生对政治理论产生认同感,引起共鸣和反思,马克思主义理论的亲和力、吸引力才能得到有效的提高。为此,建议克服实际困难,全面落实高校政治理论课实践教学环节:一、学校专款专用,确保思想政治理论课实践教学环节财务支持,并形成长效机制;二、由政治理论课教学单位制定出详尽组织方案,严格相关纪律,责任到岗、责任到人,杜绝安全事故发生。三、建立政治理论课实践教学资料库,及时总结经验,不断完善组织管理工作。 参考文献: 【1】金仕琼,镡鹤婧,刘学年关于增强“两课”教学实效的探讨[J]教育探索,2005(08) 【2】张玉乔,严宗泽对应用性大学思想政治理论课程教学的几点思考[J]北京联合大学学报(自然科学版)2008(03) 【3】贺杰,高校思想政治理论课教学改革刍议[J]新乡学院学报(社会科学版)2009(05) 【4】杜玉明,李松林思想政治理论课程建设的途径与实践[J]兵团教育学院学报2009(06) 【5】邱柏生,试论思想政治理论课的综合教学实践[J]学校党建与思想教育2010(01)

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