• 关于提高初中数学教学效率的几点思考 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


      初中数学的学习主要以课堂学习为主,关于初中数学教学策略,在新课标改革的浪潮下,学校和老师都在力求转变教学方式,以改变大量学生偏科数学的现状,在长期的探索研究过程中,我们发现,学生能否?W好数学的关键因素是学生是否具备足够的学习兴趣和积极性,其次就是学生能否在学习过程中自身的思维能力有没有得到启发,老师有没有给学生留有足够的自主学习和思维的空间,最后就是对于学习的内容,学生是否能够将其灵活应用到生活中。

      一、初中数学课堂教学现状及问题思考

      (一)学习兴趣低迷

      初中生学习数学的兴趣日渐低迷的原因有两个。其一,数学本身充满了逻辑思考和理论教学,教师在通过传统的教学手段进行教学的过程中没有考虑到学生的接受能力,只是为了完成教学目标而一味地采取填鸭式教学法进行教学,长此以往,学生很容易对老师的教学方式感到厌倦,从而失去学习的兴趣;其二,数学科目本身难度大,而初中阶段的学生的逻辑思维能力和理性思维能力还没有达到成熟的地步,因此,接受起来比较困难。所以,综合这两个原因,已经足够让学生的学习兴趣大打折扣了。

      (二)学习水平参差不齐

      通过传统教学方式进行教学,一些思维能力较强的学生能够跟上老师的教学进度,但是极大部分学生都跟不上老师的节奏,而老师方面也没有及时对这些学生采取补救措施,最终导致了一个班级两极分化十分严重,学生的学习水平参差不齐,这是现在很多初中班级内常见的现象,学生的学业水平要达到理想中的齐头并进的状态是十分困难的。

      (三)学习主动性不高

      教师常年采用填灌式教学法,学生成立专门接收老师所教授的知识的“机器”,很多学生几乎都丧失了自主学习的能力,这是一个普遍现象也是急需改变的现状,学生需要辩证地学习,而不是一味的接收,老师也应该辩证的教学,而不是一直占据教学的主导地位,让学生被动地学习知识。

      二、提高初中数学课堂教学效率策略思考

      (一)游戏教学,激发兴趣

      针对学生学习兴趣下降这一现状,教师将游戏渗透进课堂教学当中,能够增加学生的课堂参与度,还能活跃气氛,同时能够提高学生的识别和感知能力。值得注意的是,在教学中采用的游戏需要兼具趣味性、知识性和娱乐性。

      例如,在学习初中数学《生活中的立体图形》这一课时,老师首先向学生提问:“你们认为什么叫做立体图形?”这时预习了的同学可能知道,但是很多同学都不太清楚关于“立体图形”的概念,这时老师可以首先向学生说明“立体图形”的概念,接下来传统教学中老师一般会带领学生通过解答书本上的习题来加深学生对概念的理解,但是游戏教学就需要老师跳出传统教学的框架,老师可以在课堂内开展“找身边的立体图形”的游戏,这时学生的积极性必然会被调动起来,学生会发现书本、文具盒、书桌、电视、黑板等很多东西都是立体的,而且学生还会惊奇地发现我们就身处在一个“立体的教室”里。通过这个游戏的开展,学生不断地去探索、去发现,学会开动自己的思维去理解这个概念,这对学生来说应该算是难忘的一课。

      (二)小组学习,启发思维

      小组学习方式是建立在学生自主学习的基础之上的,以往学生学习一直处于一个被动的局面,但是新课标改革提出学生是学习的主体,教师主要起着引导作用。在自主学习万博manbetx手机版对于喜欢玩博彩游戏玩家应该都不陌生,万博体育下载博彩娱乐平台是国内最人性化的一家娱乐平台,万博体育app苹果是一家知名的棋在线游戏网站,万博manbetx手机版已经成为最受玩家欢迎的在线娱乐游戏的基础上进行小组教学,有其独特的优势,学生在自主学习过程中其思维能力有限,而以小组开展学习,能够集合小组的智慧;另外,教师对小组成员要进行平均分配,使优生和差生形成帮带关系;还有,以小组展开学习,学生在学习过程中不再是以个体为单位,这样对学生学习兴趣的培养也起到很好的激发作用。

      (三)巩固基础,结合实践

      巩固新知识的方式有两种,一种是多进行课后习题操练,另一种是与生活实践相结合,我们所学习的数学其实就来源于我们的生活,学生能够在生活中运用到所学到的知识,他们自己也会收获成就感。

      例如,在学习《可能性》一章的时候,这是对概率的学习。老师可以给学生布置课外作业,让学生利用周末的时间去各大商场参加利用转盘制作的抽奖游戏,分别通过实际操作和理论分析得出该商场游戏设置的优劣,以及各项奖品获得的概率。通过遮掩搞得联系,能够启发学生的创造性思维和培养孩子的自主学习能力。

      三、结语

      总而言之,初中数学的学习既是关键又是难点,好的教学策略是好的学习方法养成的关键,在新课标指引下,对学生的自主学能力、学习兴趣和创新思维的培养尤为看中,因此,教学方式的转变迫在眉睫。


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