• 高校建筑环境与能源应用工程专业传热学教学体 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


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      传热学是一门研讨热量传递进程纪律的科学,在整个业余课程链体系中起到承上启下的作用,是以后业余课程深造的现实基石。在本校建造环境与动力使用工程业余本科教养计划中,传热学属于业余重点课程,支配在大三上学期。经由进程传热学课程的深造,先生可以零碎把握传热学的基本现实、根蒂根基学问、发展方向及其交叉学科的热点技巧,为后续业余课程深造打下优秀根蒂根基。传热学使用了较多的抽象思维解决工程使用领域中的现实换热问题,具有观点多、公式多、重点散、懂得难等问题。课程中包含许多用数学语言推导热物理纪律的内容,要求先生具有较为结壮的高等数学和大学物理根蒂根基。先生普遍反应传热学深造较为困难,尤其是数学推导庞杂难明。在教养进程中经由进程实例教养、激起先生的深造兴味解决传热学课程中的难点,可以取患有较好的教养成果。

      一、改良教养环节

      1.加强课程的趣味性。防止先生对大篇幅的现实教养内容发生厌倦,在照应章节添加了一些与现实糊口联系严密的例题,集中先生的注意力,活跃教室气氛,从而激起先生的深造兴味。如深造半无限大物体导热时,引入例题:俗语说“冰冻三尺,非一日之寒”,试盘算冬季冰冻三尺需几日之寒;在深造天然对流换热时,引入例题:把人体简化成等温竖圆柱体,盘算人体运动于空气中时的天然对流换热量。这让先生感觉耳目一新,大大提高了先生的注意力集中度,使先生能现实联合现实,在平常糊口中能用所学学问去解决问题。

      2.与本业余学问的联合。传热学是本业余根蒂根基课,对后续业余课程,如热质交流情理与设施、空调工程、供热工程、制冷技巧、建造环境学、流体输配管网等课程联系严密。在传热学教养进程中,应概述其基本现实在其余业余课中的使用,并联合相干业余工程实例把握传热学的基本现实,帮忙先生正确懂得传热学在业余课深造中的首要性。

      3.明白深造目的。如在“多层平壁导热”一节中,以外墙外保温零碎传热系数盘算及优化为例题,引出我国《公众建造节能设计尺度》中对建造物外墙、屋面的传热系数的要求;先容“单相流体的管内受迫对流换热”内容时,举例流体输配管网中承载负荷的冷、热流体(水、空气)在管道中运动。这样使本课程的现实成为工程上的工具箱,而非悬在半空的空中楼阁。

      二、在教养方式上应力图多样化

      教养方法是到达优秀教养效果的一个首要手腕,只有改良教养方法,采纳新的教养手腕,能力在有限的时间内将最有用的信息提供给先生,从而提高教养效率。教养方式应多样化,逐渐添加会商课和老师指点下的自学课;在每章节末添加了本章内容的使用局部,举例更为濒临工程现实,需要先生使用更多学问举行综合分析。在教养中恰当辅以多媒体课件有利于将较为抽象的物理素质和基本情理形象化,便于先生懂得。如在在先容管壳式换热器、板式换热器中,加入各类换热器运转形态的静态图,使先生对换热器运转时冷热流体的运动状况有愈加直观的懂得。

      三、课程支配与其余业余课成相响应

      本校传热学使用的教材是由章熙民等编著的建工版《传热学》,过往的课程支配中,第三章非稳态导热,尤其是半无限大物体导热、周期性非稳态导热等内容的课时支配较少,对先生的要求也仅停留在懂得其导热特点上,而这局部内容正好是空调工程中空调负荷与得热这一首要学问点的根蒂根基,若是该局部老师的讲授比较简略,会间接影响先生在后续课程中的深造。别的,第七章固结与沸腾局部,内容较多,现实上该局部内容在热能业余中是非常首要的,而在本业余中,使用较少,因而在课时支配上,添加非稳态导热的学时,同时恰当淘汰固结与沸腾的学时。

      本文先容了上海理工大学建造环境与设施工程业余在传热学课程教养方面的教养领会。笔者以为应努力激起先生深造的内涵动力,感性认识和理性认识相联合,在教室上多举消费和糊口中的实例,使先生能抛砖引玉,训练先生解决现实工程问题的能力。


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