• 探讨微课在高中信息技术教学中的应用 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


      1 弁言

      跟着教改的深入,各地区及学校的教养体式格局有了很大转变。良多教养工具及教养手腕的运用,不只拓宽了教养内容,也晋升了先生视线。微课等于在最近几年降生进去的一种新型教养模式,其作为一种新的教养形式在教室教养中失掉了提高。它不只晋升了教室教养的感染力,也使得教养效率有了很大晋升。为此,笔者按照本身的事实教训,对微课在信息技巧教养中的事实运用做了零碎的剖析与研讨。

      2 微课特性及剖析

      在2008年降生了微课这个概念,它出自于美国圣胡安学院的一名设计师提出的“微课程”这一概念[1],也等于后来微课的由来。后经我国学者引入海内。它作为一种视频载体,是以老师在讲课时盘绕的教养点或难点举行睁开,其过程与运动的内容等于咱们最为需求的资源[2]。因而,微课等于一种教养视频,是盘绕教室讲授的中心而开设的。

      微课的特性次要集中在:①主题鲜明,讲课光阴短。微课的光阴普通在五至八分钟,即使最长也在非常钟之内。在这接近非常钟的光阴内,对一个学问点及一个难点举行讲授,可见其讲授的内容非常精辟,存在很强的针对性。②因为微课受到光阴的限度,因而,它只是针对一个学问点举行讲授,能够是教养中的难点、重点或一些疑点等,也有一些微课视频是仅仅盘绕着某个教万博manbetx手机版对于喜欢玩博彩游戏玩家应该都不陌生,万博体育下载博彩娱乐平台是国内最人性化的一家娱乐平台,万博体育app苹果是一家知名的棋在线游戏网站,万博manbetx手机版已经成为最受玩家欢迎的在线娱乐游戏养主题睁开,或对一个运动予以记载等。其作用等于针对教养的体式格局以及流程举行先容。别的,因为其资源占有量小,其视频及材料总量也仅仅在十几兆之间。

      3 微课现状及存在的问题

      微课在详细理论中,最为常见的问题次要体现在:

      (1)缺少独到的教养设计,其设计在理念上没能更好突出微的深层含意:一是体现在微课的内容上,通常微课体现的是某一个学问点或教养中的某个环节;二是能够作为微课内容的,都是一些首要或要害的。因而,在举行教养设计时,必然要以以上两点作为设计的准则,并以此为设计的出发点。目前良多微课内容复杂、痴肥,没能真实体现出微课的真正含意,因而,需求在内容及光阴上,做好掌握。

      (2)在微课内容的挑选上,没有本着胸无点墨的准绳,时常是规模过大、内容过繁,在运用微课教养中,很难让先生捉住要点。加上传统思想的影响,在认识上总认为涉及的学问越多越好,一堂课过得越空虚越好,讲授得越细致越好。因而,在如许的思想影响下,对微课的设计以及教养很难顺应,也没法正确掌握。以是,作为老师,要快捷转变观点,采纳新的教养模式,来晋升教养后果。

      (3)在光阴的调配上,没能举行迷信的掌控。在微课教养中,时常遇到的问题是,过于对教养的完好性举行要求,因为设计过多、规模过大,全面钻营学问的容量及讲课的精致化,招致在教养中时常涌现拖课的征象。因而,作为老师必然要处理好讲课内容及上课光阴的关连,捉住先生深造的特性,不以占用光阴若干作为学问传授若干的标准,实行有针对性的教诲。

      4 改良的办法及体式格局

      (1)转变观点,对微课教养要正确懂得及掌握。微课教养作为一种新型的教养模式,在教养理论中,不只需求老师更新本身原有的教养理念,还要采纳新的教养模式及教养体式格局。跟着互联网及计算机技巧的提高,古代的教养手腕也愈来愈丰富,要怎样将这些古代化的技巧及手腕融入到教养中,老师的责任非常首要。通过微课的运用,老师能够讲教材中首要的学问点及难点作为微课的设计内容,哄骗古代的电子技巧,将其制造成视频后上传于相关的深造网站。哄骗网络这个无限大的教诲平台,供先生自学或教养运用。微课虽然体现的是一些零星的学问点,然而,对某一个重点及教养中的难点而言,却是对先生的帮忙伟大。因而,老师在举行微课内容的设计时,要本着灵敏

    伶牙俐齿、便当、简捷的准绳。因为受到传统教养模式的影响,从老师到先生对讲课的懂得都是繁多的集中深造模式,跟着互联网及计算机的提高,这类新型的教诲模式起头走进先生的教室,实现了远程教诲的提高和推行

    推戴。跟着微课教养的提高,老师的责任也会愈来愈重。因而,在教养中,更应该转变观点,不竭晋升本身的本质修养及学问程度,立足本职,起劲使教养程度失掉晋升。

      (2)教养设计要与时俱进。跟着微课教诲的提高,对老师的业余程度及营业才能也提出了必然要求。要求宽大老师,在理论中要不竭晋升本身的素养及综合气力,并要留意以下内容:①严正教养目的的确定,对微课教养要明白目的及所要到达的目的;②在举行教养内容设计时,要着重一个“微”字,要捉住教养中的首要学问点及环节;③对教养体式格局的挑选,要讲、说、练联合,对解说的内容要包管先生无效排汇;④在教养光阴的把持上,既要包管讲课的完好,又要对光阴举行迷信的把持;⑤举行微课教养时,应重视运用多种教养手腕,特别是古代多媒体等手腕,使得受教养问更直观、更完好;⑥重视教养环节的跟尾及完好。只管微课在内容上是针对一个学问点或一个首要的环节,然而,对一节课而言,在解说的内容上,要包管学问的跟尾及完好。

      5 微课在信息技巧教养中运用后果

      起首,笔者站在先生的层面而言,微课在教养中的积极作用次要体现在:

      (1)微课教养餍足了先生个性化深造的需求。虽然高中先生的学问结构、技能程度上存在着很大的差距,然而,运用了微课教养模式后,先生能够按照本身情形及事实需求举行挑选。如许不只强化了常日所学,也能够帮忙先生对学问掌握情形举行检讨,发觉需求补漏的处所举行实时补偿,从而晋升了教养质量。

      (2)微课教养体式格局的运用,晋升了先生的事实深造后果。经由网络考察可知,先生在网络教室上,其留意力情形远远低于事实中教室的讲课情形。别的,因为网络环境的差距,良多时候,先生在举行网络深造时,会受到各种各样的搅扰。经测定,先生集中留意力的光阴往往仅为非常钟摆布,因而在举行微课课程设计时,拔取了最佳的课程光阴,普通仅在五至八分钟之间,最长为非常钟之内,恰恰与先生留意力集中的光阴相契合。因而,在先生无效的深造光阴内,其深造后果最佳。

      (3)微课课程的配置,有着很强的针对性。其盘绕的中心内容都是一些很首要的学问点及疑点、难点等,先生在深造实现后,很容易就会记起刚课上所讲的内容,无利于先生对本身所学的内容进一步予以坚固。单就这一点而言,这对先生学问结构的构建非常无利,也有助于拓宽先生的学问视线,晋升其事实程度。

      其次,站在老师的层面而言,将微课作为一种不可或缺的教养资源,对微课的正确运用不只能够晋升讲课后果,还能够对老师的教养教法予以改良,对老师的教养体式格局予以更新,转变传统的教研体式格局,从而晋升老师的教养及教研才能。因而,在事实教养中,联合老师的备课情形以及教室上资源的运用情形,微课使得高中教养针对性更强,也更突出其实效性。

      6 结语

      综上所述,跟着互联网及信息技巧的发展,微课已作为新型的教养手腕及首要的教养资源被引入到事实教养中。就其事实教养后果而言,存在着非常辽阔的运用近景。微课教养模式的运用,不只晋升了先生的事实才能,也晋升了教养的全体后果,很值得在事实教养中运用。

      (宁波北仑明港高级中学,浙江 宁波315800)


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