• 高职专业建设适应地方经济发展的实践探索 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


      目前,我国高等职业教诲既面对极好的生长机会,又面对严明的应战。当局重视,社会存眷,对高技巧人材的需要急切,这些都是极好的生长机会;同时咱们也要看到,高职教诲怎样灵敏

    伶牙俐齿调整和配置业余,解脱学科型业余建设思想的约束,及时跟踪市场需要转变,主动顺应区域、行业经济和社会生长需要,进步教养质量,深化外延建设,也是高职教诲面对的严明应战。

      一、高职业余建设顺应处所经济生长的必要性

      与普通高校比拟,高职教诲是培育顺应处所经济生长需要的高技巧人材的高地,它的生长必需与处所经济生长相顺应。因而职业性和办事社会作为高职院校的基本性子和义务正好决定了高职教诲业余建设要依照区域经济中的工业布局、工业生长和人材需要的规格,举行科学平正地调整,充分发挥行业、企业的作用,与区域经济和社会生长严密对接,以推进高职教诲同处所经济交融,从而构成相互促进、配合进步、一体化生长的良性循环格局。

      二、青海交通职业技术学院游览办理业余建设改造的布景

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      在学问、技术和全球化历程加快的鞭策下,青海省的经济布局、结构、体系体例和运转方式逐渐产生转变。一是经济总量增进对办事业的需要在添加。从“九五”开始特别是国度实行西部大开发以来,青海省经济社会生长失掉明显成就,经济总量不竭扩大,布局不竭优化,在如许的宏观经济布景下,青海办事业面对着可贵的生长机会,办事业的需要不竭增进。二是城乡居民糊口程度的不竭进步添加了对糊口办事的需要。随着青海省城乡居民支出程度的不竭增进,游览、休闲、教诲等在较高支出程度时才能大规模消费的现代糊口性办事产品需要增进。三是解决失业压力的急切需要要求加快生长第三工业。工业化、城镇化是青海经济生长必定的挑选,工业化要采用优化布局、晋升层次、用信息化带动工业化的新型道路;城镇化要完成农村人口向城镇人口的转移,人口转移后的失业压力是很重的,因而,失业问题就显得非分特别突出。要对峙经济社会的优秀生长态势,就必需解决好失业问题。从青海的事实看,解决城镇工业布局调整中的冗员和充裕农村劳动力的失业问题,仅靠工业是远远不敷的,青海将来生长中,第三工业生长将成为解决社会失业问题的主渠道,这就要求第三工业这个吸纳劳动力才能最强的工业必需对峙住必然的增进速度,创造更多的失业岗亭。

      (二)青海游览业生长急需大批游览办理业余高本质人材

      青海十二五游览规划明确提出“ 将游览业培育成为鞭策青海完成逾越生长、绿色生长、协调生长、兼顾生长的战略性支柱工业。把青海省建设成为世界高原游览名省,建成新兴的国际性、复合型、四序游的特色游览目的地。” 2012年,大美青海游览支出初次冲破百亿元,阔步迈入百亿元工业时期。完成游览总支出123.75亿元,同比增进34.1%;游览总支出相当于全省GDP的6.6%。青海游览直接从业人员达到7.31万人,直接从业人员达到36.55万人,愈来愈多人的工作、糊口与游览息息相干。

      目前,青海生长游览的人材撑持缺乏

    不置可否,游览教诲培训资源缺乏,已成为深层次制约青海游览工业生长的因素。民俗游览、文明游览、体育游览、生态游览、特种游览等特色游览是青海游览将来的重点生长标的目的,对游览人材的综合本质提出了更高的要求,新兴人材极其缺乏。因而加快青海高原地区游览人材培育与员工在职培训已成十万火急。

      (三)青海省游览办理业余教诲近况不能满足对高本质应用型人材的需要

      青海要打造国度游览名省,必定需要大批的高本质技巧型人材作为撑持。这对我院游览办理业余建设既带来了优秀的生长机会,也带来了一系列的应战。目前,青海省开设游览办理业余的高校有四所,我院是此中唯一开设游览办理业余的高职院校。此外,还有两所中职开设了游览办理业余。

      普通高校业余建设以学科生长为导向,存在明显的学科性个性。中职培育的先生虽然也体现了职业岗亭要求,然而在培育进程中对先生实际学问要求绝对较低,先生的生长空间和可持续生长才能受限,因而转岗顺应性就比拟弱。而高职院校的业余是依照社会职业分工而配置,面向职业岗亭或岗亭群,业余建设以市场需要为导向,突出人文本质教诲,存在明显的职业性、开放性和实际性个性。

      三、青海交通职业技术学院游览办理业余顺应处所经济生长的首要改造举动

      (一)创立“校企融通、五段递进”人材培育模式

      在业余建设进程中,一直盘绕区域经济生长的总体要求,做到人材培育与区域游览生长相融通、教养内容与职业岗亭需要相融通、教养结构与企业运营相融通、教养资源与企业资源相融通,经由进程校企资源共享,完成人材共育。“五段递进”是指在教养实行进程中,依照人材生长纪律,教诲教养运动体现由低到高、由浅入深的递进个性,联合大美青海游览季节性明显的个性,把教养实行进程中划分为“底蕴搭建、岗亭认知、才能修筑、实境练习、顶岗历练”五个阶段,让先生联合游览实际运动,逐渐认知游览岗亭个性,掌握市场需要,依照游览职业岗亭技巧要求,生长教养一体、做中学、学中做的教养运动,打造和晋升先生的职业才能(如图1所示)。

      (二)融入行业职业尺度,课程体系才能导向

      依照“校企融通、五段递进”人材培育模式,为使培育的先生可以

    呐喊顺应游览业生长的需要,具备可持续生长的才能,业余课程体系构建从职业才能培育下手2,将目前游览业执行的《向导办事质量》、《旅行社办事通则》、《旅行社国内游览办事质量要求》、《游览景区讲解办事标准》等行业职业尺度片面融入业余课程,构建以职业技巧为本位,以“行业基本本质+职业岗亭技巧+职业岗亭拓展才能”为主线的实际与实际教养课程体系。业余课程体系纳入岗亭才能所需的职业要害学问、职业要害才能、职业要害本质,涵盖了次要岗亭的职业要求,又体现了职业生长和职业延误,以及翻新创才能的培育(如图2所示)。   (三)专兼联合、理实交替,进步教养团队程度

      依照学院师资队伍建设“双百工程”建设要求,一方面联合业余标的目的有计划地生长支配业余老师加入学术交换运动、课程建设深造,利用寒暑假期,有计划分期分批支配老师到与业余相干的企业单元举行挂职锻炼、顶岗实际、技术办事和生产实际,培育实际基础结壮、实际驾御谙练的“双师”本质老师;另一方面聘请具备游览行业进步前辈办理经验和办事技巧的企业专家和业务主干作为兼职老师,对其举行高职教诲实际和教养方法培训、师德教诲,进步高职教诲教养实际程度介入业余建设、课程开发和实训教养与指点,重点空虚到实训实际教养岗亭上,以进步实训指点程度;构成实际技巧课程次要由存在照应高技巧程度的兼职老师解说的机制,建立“兼职老师静态师资库”,将兼职老师融进整个师资队伍建设之中,构成业余建设“协力”。

      (四)校企深度配合,鞭策业余生长

      在“校企融通、五段递进”人材培育计划实行进程中,对峙校企配合“双主体”理念。黉舍在综合斟酌相干配合主体利益诉求以及愿景、生长性、规模、资源、才能等身分的基础上,经由进程深化的沟通交换,与青海宾馆、上海亚湾酒店办理公司等省内外游览企业严密配合,校企共建配合培训黉舍、校内外实训练习基地,配合生长名目开发,为先生提供介入名目开发的机会。并以业余建设委员会为纽带,在人材培育模式改造、名目化课程与教材开发建设、校内外基地外延建设以及教养资源库建设,兼任老师的企业实际指点和兼职老师的教诲教养培训,办理和文明等方面生长交换配合。在教养实行进程中,经由进程企业文明与校园文明的融通渗透,企业助学、校企员工技巧比武等运动,努力把企业运转与办学诸身分有机联合起来,整体推进校企深度配合,达成互利共赢的配合目标。

      高职教诲惟独办事处所经济才能失掉长足生长,一样,处所经济和行业有了高职从硬件办事到软件晋升这类全方位的撑持更能健康生长。要完成青海交通职业技术学院游览办理业余片面、谐和、可持续生长,就必需牢牢掌握青海地区经济特性,依照处所经济生长的需要确定培育目标,深化人材培育模式改造,推进校企配合,完成校企优势互补、相互促进,进步本地化失业率,惟独如许,才能使青海游览业领有微弱速决的竞争力。


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